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大數據技術引導教師教學變革

出處:教育周刊 作者:程銘劼 網編:段躍 2018-11-01

進入信息時代,運用大數據提升教學水平已經成為社會共識。如何通過分析、挖掘學生學習大數據,制定高效合理的教學計劃與找到最優教學途徑,成為行業關注焦點。10月24日,“大數據與教學變革”研討會在京舉行。

大數據、人工智能等前沿科技在教育領域的廣泛應用,是否改變了傳統的教師角色?教師又該如何適應這樣的角色轉變?談及科技對傳統教學的影響,一起教育科技聯合創始人肖盾表示,教育與科技的融合能夠更好地提高教育效率和教育質量,彌補傳統教育的短板,對個性化教學有很好的輔助作用,但技術只是一個輔助手段,教師在學生個人成長發展中的引導作用不容忽視。

北京師范大學第二附屬中學教師汪燕銘認為:“大數據能讓教師教學更具針對性,教師可以根據大數據反饋,在課堂上對班級錯誤率較高的習題進行針對性講解。通過大數據反饋,可對每個學生的學習情況一目了然,為其定制學習計劃與方案,從而緩解大班式課堂中優生吃不飽、差生跟不上的情況。”

李愛華老師則認為,教育手段是多元化的,明確游戲機制在教育中運用的出發點很重要。“用以盈利為目的傳統游戲模式去衡量教育App中的‘游戲機制’有失偏頗。在教育App中增加游戲手段,最主要的目的是通過讓孩子能夠接受的方式學習,提高他們的學習興趣,并非讓他們沉迷。”

對此,中國教育科學研究院研究員儲朝暉形象地比喻,在App中加入游戲機制,與在書本中加入插圖,都是學習中的一種調節機制,“另外,作為老師也要學會引導孩子合理使用教育App,幫助學生提高自身的信息素養與分析、選擇、判斷的能力,這樣才能最大限度地發揮信息化教學手段的效用,而不是一味地將問題歸咎于教育App。

“除此之外,前沿技術在教學中的應用也對教師提出了多重挑戰。”儲朝暉認為,隨著人工智能的發展,教師職業雖不會被取代,但教師的淘汰率會逐漸提升。“當你跟不上時代變革的速度,不會擁抱新的科學技術的時候,就會被淘汰。所以教師在這樣一個新的互聯網時代,要以更加開放、包容的心態去面對信息化教學手段,要不斷學習、不斷嘗試,找到技術與教學融合的最佳途徑,看自己的教學手段、教學評價模式是否符合學生個體的成長發展。”

北京商報記者 程銘劼

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